Crecimiento y rendimiento de escuelas públicas K-12 en línea y combinadas

Resumen

Este estudio proporciona un censo de escuelas virtuales y escuelas combinadas de 35 estados. Específicamente, utiliza la visualización de datos y el análisis de datos exploratorios para examinar las características demográficas de los estudiantes y las medidas de rendimiento escolar de las escuelas virtuales y escuelas combinadas que funcionan en el año escolar 2014-15. Las medidas de rendimiento escolar para las escuelas virtuales y combinadas indican que estas escuelas tienen un rendimiento bajo. Sin embargo, la evidencia sugiere que el crecimiento de su inscripción continúa. Las grandes escuelas virtuales operadas por organizaciones de gestión educativa (EMO) con fines de lucro dominan este sector y están aumentando su cuota de mercado. Mientras más distritos están abriendo sus propias escuelas virtuales y combinadas, las escuelas son típicamente pequeñas y con una inscripción limitada. La proporción de estudiantes negros e hispanos en las escuelas virtuales es más baja que el promedio nacional, mientras que los estudiantes matriculados en escuelas combinadas se asemejan más a la raza y las características étnicas de los estudiantes matriculados en las escuelas públicas de ladrillo y mortero en todo el país. Las escuelas virtuales y mixtas, mientras prestan servicios a estudiantes de jardín de infantes hasta el grado 12, tienen concentraciones más altas en los niveles de primaria y secundaria. El trabajo empírico en esta área está en su infancia; por lo tanto, este estudio busca contribuir tanto a las implicaciones conceptuales como empíricas de las escuelas virtuales y combinadas, adoptando un equilibrio entre sus beneficios públicos y privados.