Perspectivas Postcoloniales sobre la Acogida del Alumnado Inmigrante en Galiza, España.

Resumen

Este estudio representa una exploración crítica de la política educativa de Galiza (o Galicia), España, ante la creciente diversidad cultural de su población y ante su propia historia sociocultural. Al situar la "acogida" escolar del alumnado de origen inmigrante dentro de un amplio terreno transversal de análisis postcolonial y relacional (McCarthy, 1993 y 2005)—uno que atraviesa perspectivas disciplinarias y contextos nacionales e históricos—la intención principal es reflexionar sobre determinados aspectos de la política oficial de acogida para poder contribuir a la transformación de la escolarización en una institución intercultural más justa e integradora. Una serie de observaciones etnográficas, en curso de realización en comunidades educativas de las cuatro provincias de Galiza, proporcionarán unas primeras pinceladas de las necesarias perspectivas desde la práctica de esta política. Algunas preguntas clave son: ¿Qué relevancia tiene la perspectiva postcolonial para la integración escolar del alumnado inmigrante en Galiza? ¿El mero hecho de desarrollar una conciencia postcolonial entre profesorado y alumnado, así como una comprensión relacional del mundo actual, constituiría una intervención pedagógica y curricular potencialmente transformadora, incluso emancipadora? Se argumentará que sí, en la medida en que revela la orientación asimilacionista de la integración y de los abordajes, ahora preponderantes, de la inclusión y la acogida