Examinar la interseccionalidad entre la raza / etnia del maestro, el contexto escolar, y el riesgo de estrés laboral

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.4999

Palabras clave:

estrés laboral docente, condiciones de trabajo docente, docente raza / etnia, escolar raza / etnia

Resumen

Combinando datos secundarios de la National Center for Education Statistics National Teacher Principal Survey (NTPS) y Common Core of Data (CCD), este estudio exploratorio examinó la distribución de la raza / etnia del maestro en la raza / etnia de las escuelas en las que trabajo y cómo esto se relaciona con el estrés laboral. Los resultados indican que es más probable que los maestros trabajen en escuelas con mayores concentraciones de estudiantes que coincidan con su propia raza / etnia. Tanto el maestro como la raza / etnia escolar fueron predictores únicos de que un maestro fuera clasificado como en riesgo de estrés. Análisis adicionales sugirieron que la raza / etnia informada por los maestros moderó significativamente la asociación del efecto escolar con el riesgo de estrés. Estos hallazgos tienen implicaciones políticas para el uso de encuestas en el lugar de trabajo escolar y consideraciones sobre la dotación de personal y el desarrollo profesional.

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Biografía del autor/a

Paul G. Fitchett, University of North Carolina at Charlotte

Paul G. Fitchett is Professor and Assistant Dean for Teaching and Innovation at the Cato College of Education at the University of North Carolina at Charlotte. He studies the intersections between teacher working conditions, student learning outcomes, and educational policy.

Jendayi Dillard, University of Texas at Austin

Jendayi B. Dillard is a doctoral student in the Department of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. She studies teacher working conditions and the ways in which race and ethnicity affects relationships and achievement in the classroom.

 

Christopher J. McCarthy, University of Texas at Austin

Christopher J. McCarthy is a professor in the Department of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. Dr. McCarthy’s scholarly focus is on researching factors that cause stress for K – 12 teachers and developing interventions to help teachers thrive.

 

Richard G. Lambert, University of North Carolina at Charlotte

Richard Lambert is a Professor in the Department of Educational Leadership in the Cato College of Education at the University of North Carolina at Charlotte, Director of the Center for Educational Measurement and Evaluation, and Editor of the Journal of Applied Educational Policy Research. His research interests include formative assessment for young children, applied statistics, and teacher stress and coping.
 

Kristen Mosley, University of Texas at Austin

Kristen Mosley is a doctoral student in the Department of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. She studies teacher stress and coping and is particularly interested in early career teachers' experiences with stress. 

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Publicado

2020-06-01

Cómo citar

Fitchett, P. G., Dillard, J., McCarthy, C. J., Lambert, R. G., & Mosley, K. (2020). Examinar la interseccionalidad entre la raza / etnia del maestro, el contexto escolar, y el riesgo de estrés laboral. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 87. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4999

Número

Vol. 28 (2020)

Sección

Articles