El derecho de los estudiantes inmigrantes y refugiados a la educación lingüística: Reflexiones sociopolíticas, sociolingüísticas y educativas sobre los casos brasileño y alemán

Resumen

En esta contribución, reflexionamos sobre el derecho de los inmigrantes a la educación lingüística como una dimensión específica de su derecho a la educación. Basándonos en el enfoque de los Derechos Humanos Lingüísticos (Skutnab-Kangas y Phillipson, 1995; también Hamel, 1995; Oliveira, 2003), argumentaremos que los estudiantes migrantes y refugiados deben ver reconocido su derecho a la educación lingüística en paralelo a su derecho a la educación. Basándonos en la investigación bibliográfica y documental, utilizamos el método deductivo y, principalmente, el comparativo, con el fin de analizar las similitudes y diferencias entre los individuos, los fenómenos y los hechos implicados. Dado que la población escolar migrante y refugiada es extremadamente heterogénea, desde una perspectiva lingüística y cultural, reflexionaremos sobre las políticas y prácticas lingüísticas concretas que pueden desarrollarse en los contextos brasileño y alemán para garantizar el derecho a la educación lingüística. Argumentamos que la implementación de enfoques pluralistas en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas podría ser una herramienta pedagógica para asegurar ese derecho.