Resiliencia en la educación superior: Un modelo conceptual y su análisis empírico

Resumen

Esta investigación analiza cómo la resiliencia de los estudiantes de educación superior se configura durante el programa de pregrado por factores personales y contextuales. En esta investigación, el estudiante resiliente es aquel que enfrenta una alta carga de estrés y/o adversidad durante su carrera de pregrado, pero logra llegar al final de los estudios satisfecho y/o comprometido con la carrera elegida. A partir de la revisión de la literatura, desarrollamos el Modelo de Resiliencia Académica (MRA), que explica las fuentes de estrés y/o adversidad, así como los mecanismos de protección y/o factores que afectan a los estudiantes a lo largo del programa. Probamos empíricamente este modelo mediante la realización de un estudio cualitativo basado en la fenomenología en una Universidad Pública de Brasil. Los resultados de la validación MRA indican que las principales fuentes de estrés y/o adversidad y los mecanismos y/o factores de protección provienen de los sistemas individuales, académicos y externos. Ejemplos de fuentes de estrés/adversidad fueron la baja motivación inicial para el programa, los problemas de salud personal, la deficiencia didáctico-pedagógica del profesorado, las dificultades en las relaciones con los compañeros y las demandas profesionales en competencia. Por otro lado, los principales mecanismos/factores protectores identificados fueron la capacidad de adaptabilidad, el autocontrol, la organización personal, las buenas relaciones con el profesorado, la integración con los compañeros y el apoyo de la familia. La investigación permitió identificar cómo la resiliencia ayuda a los estudiantes a superar las barreras en la educación superior, generando resultados importantes para las políticas educativas futuras.