A escola performativa: Os efeitos das políticas de mercado e de responsabilização com altas consequências

Resumo

A introdução de políticas de mercado e de "responsabilização de altas consequências" no sistema escolar têm proliferado em diferentes países, com a expectativa de atender as desigualdades educacionais e déficits na qualidade da escola. Neste artigo, fazo o desenvolvimento de um quadro analítico da perspectiva teórica da sociologia crítica, a fim de analisar essas políticas e suas conseqüências. Primeiro discuto conceitualmente a configuração deste modelo de quasi- mercado e desenvolvo a noção de "escola performativa". Além disso, estudo os efeitos dessas políticas dentro da escola basada numa revisão da literatura de 130 artigos, e particularmente me concentro num espaço menor da pesquisa desenvolvido a partir da tradição da sociologia crítica (56 pesquisas). O objetivo não é produzir uma descrição exaustiva das vantagens e desvantagens da política, mas entender a transformação da escola no cenário político atual. Escolas, neste contexto, estão localizados dentro de um esquema baseado na competição em que os gerentes de escolas e os professores devem continuamente competir", se introduzir no mercado " e trabalhar " com sucesso" de acordo com critérios externos. Essas políticas não estão somente mudando as práticas escolares e causando "efeitos colaterais", mas também estão transformando ainda mais a vida cotidiana da escola, a gestão da ética e a subjetividade da profissão docente . Neste artigo, questiono os pressupostos da política e a visão tecnocrática da sua implementação, e convido os leitores a reconsiderar a sua natureza e as consequências.