A localização ea aplicação da análise de discurso crítico na política de educação

Autores

  • Jessica Nina Lester Indiana University
  • Chad R. Lochmiller Indiana University
  • Rachael Gabriel University of Connecticut

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2768

Palavras-chave:

análise crítica do discurso, análise do discurso, educação, política

Resumo

Este artigo apresenta o primeiro de uma de duas partes Edição Especial sobre as perspectivas de fala e Educação Política. Esta primeira edição especial centra-se na política de análise de discurso e educação crítica. Dentro deste artigo fornece uma visão geral da análise do discurso e análise crítica do discurso, especificamente. Destacamos algumas das maneiras em que os investigadores políticas aplicaram as teorias e métodos associados a CDA e considerar as contribuições metodológicas e substantivas do presente trabalho. Em seguida, um resumo dos seis artigos incluídos nesta edição especial, observando os pontos-chave de cada papel e ligações explícitas com a política é fornecido. Conclui-se, apontando para direções futuras para a investigação na intersecção da política de educação e estudos do discurso.

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Biografia do Autor

Jessica Nina Lester, Indiana University

Jessica Nina Lester is an Assistant Professor of Inquiry Methodology in the School of Education at Indiana University, US. She teaches research methods courses, with a particular focus on discourse analysis approaches and conversation analysis. She focuses much of her research on the study and development of qualitative methodologies and methods, and situates her substantive research at the intersection of discourse studies and disability studies. 

Chad R. Lochmiller, Indiana University

Chad R. Lochmiller is an Assistant Professor of Educational Leadership and Policy Studies in the School of Education at Indiana University and a faculty affiliate of the Center for Evaluation & Education Policy. He teaches graduate and certification courses to students in the Educational Leadership Program. His research examines education policy issues broadly related to human resource management, instructional supervision, and school finance. 

Rachael Gabriel, University of Connecticut

Rachael Gabriel is an Assistant Professor of Literacy Education at the University of Connecticut, and is an associate of the Center for Education Policy Analysis (CEPA), and the Center on Postsecondary Education and Disability (CPED). Her research interests include: teacher preparation, development and evaluation, as well as literacy instruction, interventions, and related policies. Rachael's current projects investigate supports for adolescent literacy, disciplinary literacy, state policies related to reading instruction and tools for teacher evaluation.

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Publicado

2016-10-17

Como Citar

Lester, J. N., Lochmiller, C. R., & Gabriel, R. (2016). A localização ea aplicação da análise de discurso crítico na política de educação. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 102. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2768

Edição

v. 24 (2016)

Seção

Discursive Perspectives Part 1