Um problema público impossível ou o paradoxo da resistência activista: A despolitização involuntária da escolarização dos imigrantes em França

Resumo

Em França como noutros países europeus, o acesso à educação para os imigrantes para além da escolaridade obrigatória é alcançado selectivamente, através de um processo de selecção pelas administrações educativas. As organizações de apoio são cada vez mais solicitadas sobre este assunto. Considerando o duplo papel das organizações sem fins lucrativos que actuam como defensores e prestadores de serviços em relação à acção pública, este documento lança luz sobre a relação recíproca entre a forma como os activistas gerem a matrícula no ensino superior e a forma como esta questão é enquadrada na esfera pública. De facto, os militantes desempenham um papel de guardiões e podem negociar discretamente o acesso à escola à margem da instituição oficial. No entanto, como esta luta pela educação é individualizada e silenciosa, não é provável que esta questão se torne uma causa pública e visível, em torno da qual uma reacção política das autoridades públicas possa ser reivindicada. Assim, embora contrariem em grande medida a violação do direito à educação, as acções dos activistas participam paradoxalmente para a tornar socialmente aceitável. É por isso que, para além do caso da educação dos imigrantes, a análise acaba por proporcionar uma compreensão empírica das condições sociais da construção dos problemas públicos da educação.