Oportunidades tempranas y éxito en cuarto grado: Financiación estatal de prekínder, calidad y acceso al rendimiento estudiantil

Resumen

Para garantizar que todos los niños puedan tener éxito en la escuela y más allá, los estados han apoyado y ampliado cada vez más los programas de prejardín de infantes destinados a mejorar los resultados de los estudiantes y reducir las disparidades. Si bien la investigación ha mostrado resultados generalmente positivos a corto plazo para programas específicos, el diseño y el apoyo estatal para los programas de prekínder varía ampliamente en los EE. UU., lo que dificulta las comparaciones entre estados. Como un medio para informar mejor las decisiones de política estatal, este estudio evalúa la relación entre los aspectos estructurales de los programas de prekínder en el rendimiento de los estudiantes de cuarto grado y las brechas en los 50 estados. Al evaluar la relación del rendimiento en ELA con el financiamiento estatal, los estándares de calidad y el alcance del acceso, encontramos que (1) el financiamiento estatal está asociado con aumentos en el rendimiento estudiantil y brechas reducidas, (2) el efecto del financiamiento es más fuerte en estados que brindan acceso a prekínder específico para estudiantes de bajos ingresos/en riesgo, y (3) los estándares de calidad legislados solo mejoran el rendimiento general en los estados que brindan acceso universal a prekínder. Estos resultados ayudan a identificar cómo se puede utilizar mejor la estructura de la política estatal para aprovechar los beneficios de logro para los programas de prekínder y reducir las disparidades.