Oportunidades iniciais e sucesso na quarta série: Financiamento estadual pré-K, qualidade e acesso ao desempenho do aluno

Resumo

Para garantir que todas as crianças possam ter sucesso na escola e fora dela, os estados têm apoiado e expandido cada vez mais programas de pré-escola (pré-K) visando melhorar os resultados dos alunos e reduzir as disparidades. Embora a pesquisa tenha mostrado resultados de curto prazo geralmente positivos para programas específicos, o design e o suporte do estado para programas pré-K variam muito nos EUA, dificultando as comparações entre estados. Como forma de informar melhor as decisões políticas estaduais, este estudo avalia a relação entre os aspectos estruturais dos programas pré-K no desempenho dos alunos da quarta série e as lacunas em todos os 50 estados. Ao avaliar a relação do desempenho do ELA com o financiamento estatal, padrões de qualidade e escopo de acesso, descobrimos que (1) o financiamento estadual está associado tanto a aumentos no desempenho dos alunos quanto à redução de lacunas, (2) o efeito do financiamento é mais forte em estados que fornecem acesso pré-escolar direcionado a alunos de baixa renda/em risco e (3) padrões de qualidade legislados apenas melhoram o desempenho geral em estados que oferecem acesso universal a pré-escola. Esses resultados ajudam a identificar como a estrutura da política estadual pode ser melhor usada para alavancar os benefícios de conquista para os programas pré-K e reduzir as disparidades.